Сторінка практичного психолога та соціального педагога.

ВІДДІЛ ОСВІТИ ОСТРОЗЬКОЇ РАЙДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ

НВК «ГРОЗІВСЬКА ЗОШ І-ІІ СТУПЕНІВ – ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД (ЯСЛА-САДОК)"

35863, вул.Шкільна, 1, с. Грозів, Острозький р-н, Рівненська обл.

E-mail: groziv.osvita@gmail.com

код ЄДРПОУ 24177482

Н А К А З

26.10.2018 с. Грозів № 172

Про організацію роботи

соціально-психологічної

служби у 2018-2019

навчальному році.

На виконання Закону України «Про освіту», «Положення про психологічну службу системи освіти України», затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 03.05.2009 № 127 у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 02.07.2009 № 616 «Про внесення змін до Положення про психологічну службу системи освіти України», з метою підвищення ефективності функціонування психологічної служби,

НАКАЗУЮ:

Затвердити Положення про психологічну службу НВК «Грозівська ЗОШ І-ІІ ст.-ДНЗ» на 2018-2019 навчальний рік ,що додається.
Створити психологічну службу НВК у складі:

Бондаренко Н.В., заступник директора НВК;
Іванова Л.В., практичний психолог та соціальний педагог;
Рудківська Г.В., педагог-організатор;
Класні керівники 1-9 класів.

Вважати відповідальним за психологічний супровід навчально-виховного процесу в НВК практичного психолога та соціального педагога Іванову Леонтіну Владиславівну.
Визначити роботу психолога та соціального педагога Іванової Л.В. на 2018-2019 навчальний рік згідно вимог посадової інструкції , затвердженого річного плану роботи та розкладу занять з учнями та вихованцями НВК.
Контроль за виконанням даного наказу покласти на заступника директора з НВР Бондаренко Н.В.

Директор НВК І.Я. Гвізда

Положення

про психологічну службу у системі освіти України

І. Загальні положення

Психологічна служба є структурним компонентом системи освіти України.

Психологічна служба забезпечує своєчасне і систематичне вивчення психофізичного розвитку здобувачів освіти, мотивів їх поведінки і діяльності з урахуванням вікових, інтелектуальних, фізичних, статевих та інших індивідуальних особливостей, сприяє створенню умов для саморозвитку та самовиховання, виконанню освітніх і виховних завдань закладів освіти.

Метою діяльності психологічної служби у системі освіти є сприяння створенню умов для соціального та інтелектуального розвитку здобувачів освіти, охорони психічного здоров’я і надання психологічної допомоги (психологічної підтримки) всім учасникам освітнього процесу відповідно до цілей та завдань системи освіти.
У своїй діяльності психологічна служба у системі освіти керується Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про загальну середню освіту», «Про позашкільну освіту», «Про професійно-технічну освіту», «Про вищу освіту», іншими нормативно-правовими актами та цим Положенням.
Це Положення визначає мету, структуру, управління психологічною службою у системі освіти України, основні завдання, функції, принципи, зміст діяльності в цілому та регулює порядок діяльності працівників психологічної служби установ освіти, закладів дошкільної освіти, закладів загальної середньої освіти, закладів професійної (професійно-технічної) та фахової передвищої освіти, закладів вищої освіти, і є правовою та організаційно-методичною основою її роботи.

ІІ. Структура та управління психологічною службою

Структура психологічної служби у системі освіти:

Державна наукова установа «Інститут модернізації змісту освіти»;

Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи Національної академії педагогічних наук України;

обласні, Київський міський навчально-методичні центри психологічної служби;

районні (міські) навчально-методичні центри (кабінети) психологічної служби системи освіти, методисти з психологічної служби районних (міських) методичних центрів, управлінь (відділів) освіти;

працівники психологічної служби закладів освіти об’єднаних територіальних громад (далі-ОТГ);

підрозділи психологічної служби у закладах професійної (професійно-технічної) та фахової передвищої освіти;

підрозділи психологічної служби у закладах вищої освіти;

практичні психологи;

соціальні педагоги.

До складу психологічної служби у системі освіти входять: практичні психологи і соціальні педагоги закладів освіти; методисти обласних, районних (міських) навчально-методичних центрів, працівники психологічної служби управлінь освіти, ОТГ.
Державна наукова установа «Інститут модернізаціїзмісту освіти» здійснюєнауково-методичний супровід психологічної служби у системі освіти:

організацію та координацію діяльності психологічної служби у системі освіти України на всіх рівнях;

організаційно-методичне забезпечення психологічної служби у системі освіти;

розроблення проектів нормативно-правових актів з питань діяльності психологічної служби;

організацію заходів із підвищення професійного рівня працівників психологічної служби у системі освіти;

організаційно-методичне забезпечення проведення фахових конкурсів;

організацію діяльності науково-методичної комісії щодо експертиз освітніх програм, освітньої літератури тощо відповідного напряму роботи;

координацію діяльності обласних, Київського міського навчально-методичних центрів психологічної служби у системі освіти;

організаційно-методичну і практичну допомогу закладам та установам освіти з питань діяльності психологічної служби у системі освіти;

співпрацю з установами (закладами), громадськими організаціями з питань діяльності психологічної служби у системі освіти;

прикладні наукові дослідження з проблем психологічної та суміжних наук;

аналіз стану діяльності психологічної служби та прогнозування тенденцій її розвитку;

узагальнення, поширення та обмін науково-методичними здобутками шляхом публікації результатів досліджень, організації, проведення заходів.

Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи НАПН України здійснює прикладні наукові дослідження та інноваційні розробки у сфері соціальної педагогіки та прикладної психології та бере участь у науково-методичному забезпечені психологічної служби у системі освіти у межах компетенції:

розробляє науково-методичні вимоги до змісту діяльності працівників психологічної служби;

координує науково-дослідні, дослідно-експериментальні роботи з питань практичної психології і соціальної роботи;

здійснює узагальнення та поширення кращого досвіду роботи працівників психологічної служби у системі освіти;

здійснює організацію та проведення психологічної експертизи інновацій, методик, технік, технологій та науково-методичних розробок, сертифікацію професійного інструментарію;

бере участь в атестації та сертифікації професійної діяльності працівників, центрів психологічної служби у системі освіти;

розробляє методики, техніки і технології роботи із здобувачами освіти, в тому числі з дітьми з особливими освітніми потребами.

Обласні, Київський міський навчально-методичні центри, психологічної служби у системі освіти створюються місцевими органами виконавчої влади, здійснюють організаційні, координаційні та навчально-методичні функції психологічної служби у системі освіти, підпорядковуються засновнику з усіх питань діяльності, а у частині науково-методичного забезпечення діяльності психологічної служби – Державній науковій установі «Інститут модернізації змісту освіти».
Обласні, Київський міський навчально-методичні центри психологічної служби у системі освіти можуть створюватися як структурні підрозділи закладів післядипломної педагогічної освіти чи відповідних департаментів (управлінь) освіти і науки, або як окремі юридичні особи.
Обласні, Київський міський навчально-методичні центри, районні (міські) навчально-методичні центри, методисти психологічної служби районних (міських) методичних кабінетів є основними організаційно-методичними ланками психологічної служби у системі освіти:

забезпечують діяльність психологічної служби у системі освіти;

надають методичну, інформаційну підтримку практичним психологам, соціальним педагогам;

координують науково-дослідні, дослідно-експериментальні практичні дослідження за пріоритетними напрямами діяльності психологічної служби;

організовують діяльність методичних об’єднань практичних психологів і соціальних педагогів;

впроваджують досягнення психологічної науки та кращого досвіду у практичну діяльність працівників психологічної служби;

беруть участь в кадровому забезпеченні психологічної служби; організації підвищення кваліфікації працівників психологічної служби, атестації та професійному зростанні; оцінюванні, прогнозуванні та формуванні освітньої політики в регіоні.

Районні (міські) навчально-методичні центри (кабінети) психологічної служби у системі освіти створюються місцевими органами виконавчої влади або органами місцевого самоврядування, можуть функціонувати як структурні підрозділи районних (міських) методичних кабінетів або як юридичні особи.

За неможливості створення районного (міського) навчально-методичного центру психологічної служби у системі освіти до штатного розпису районного (міського) методичного кабінету вводиться посада методиста з психологічної служби.

Керівник (директор) обласного/районного (міського) центру/кабінету психологічної служби у системі освіти або методист з психологічної служби районного (міського) методичного кабінету підпорядковуються засновнику з усіх питань діяльності;

штатні працівники (методисти, практичні психологи, соціальні педагоги) обласних, Київського міського,районних центрів психологічної служби у системі освіти підпорядковуються керівнику (директору).

Працівники психологічної служби закладів освіти і установ в об’єднаній територіальній громаді підпорядковуються засновнику (директору закладу освіти і установи) з усіх питань діяльності, а в частині науково-методичного забезпечення діяльності психологічної служби – районному (міському) науково-методичному центру психологічної служби, методисту з психологічної служби районного (міського) методичного кабінету відповідного органу управління освітою.

Працівники психологічної служби закладів освіти і установ в об’єднаній територіальній громаді призначаються на посаду та звільняються з посади засновником (директором закладу освіти і установи) за погодженням районного (міського) науково-методичного центру психологічної служби, методиста психологічної служби районного (міського) методичного кабінету відповідного органу управління освітою.

Посади працівників психологічної служби уводяться в штатні розписи закладів та установ освіти усіх форм власності незалежно від підпорядкування навчально-методичних центрів (кабінетів) психологічної служби, відповідно до нормативів чисельності працівників психологічної служби, затверджених нормативно-правовими актами.
За своїм статусом практичні психологи та соціальні педагоги закладів освіти належать до педагогічних працівників і відповідно до законодавства користуються всіма правами і гарантіями, передбаченими для педагогічних працівників.
Практичний психолог закладу освіти, установи здійснює:

психологічне забезпечення освітнього процесу;

психологічний супровід психічного, розумового, соціального і фізичного розвитку здобувачів освіти;

психолого-педагогічну діагностику та аналіз динаміки психічного, розумового і соціального розвитку здобувачів освіти, освітнього середовища тощо;

просвітницьку роботу щодо формування психологiчної культури всіх учасників освітнього процесу;

консультативну допомогу здобувачам освіти, батькам (законним представникам), педагогічним працівникам та іншим учасникам освітнього процесу з питань особистісного та професійного розвитку, виховання, навчанняздобувачів освіти тощо;

формування психологічної готовності в учасників освітнього процесу до взаємодії в інклюзивному середовищі з дитиною,з особливими освітніми потребами;

профілактику злочинності, алкоголізму, наркоманії, інших залежностей і шкідливих звичок серед учасників освітнього процесу.

Практичний психолог закладу освіти, установи бере участь у:

освітній діяльності, спрямованій на забезпечення всебічного індивідуального розвитку здобувачів освіти, збереження їх повноцінного психічного здоров’я;

роботiпедагогiчноїради, психолого-педагогічних консиліумів, семiнарiв і засiдань методичнихоб’єднань;

розробці та впровадженні розвивальних, корекційних програм, посiбників, методичних рекомендацiй, планівосвiтньоїдiяльностi з урахуванням індивідуальних, гендерних, вікових особливостей здобувачів освіти, а також осіб, які перебувають на індивідуальній та інклюзивній формі навчання.

Практичний психолог закладу освіти, установи сприяє:

профільному та професійному самовизначенню здобувачів освіти,формуванню життєвої компетентності та у свідомому виборі професії;

формуванню в здобувачів освіти відповідальної поведінки, навичок здорового способу життя, збереження репродуктивного здоров’я, готовності до самореалізації тощо;

пошуку та формуванню соціально-комунікативної компетентності обдарованих дітей;

педагогічним працівникам в опануванні й розробці інноваційних освітніх програм і технологій.

Соціальний педагог закладу освіти, установи здійснює:

соціально-педагогічний патронаж здобувачів освіти, колективу та мікрогруп, осіб, які потребують піклування чи перебувають у складних життєвих обставинах тощо;

просвітницьку роботу та профілактику відхилень у поведінці здобувачів освіти; злочинності, алкоголізму, наркоманії, інших залежностей і шкідливих звичок;

вивчення та визначення соціальних умов і розвитку здобувачів освіти, мікроколективу (класу чи групи), шкільного, студентського колективу в цілому, молодіжних та дитячих громадських організацій.

Соціальний педагог закладу освіти, установи бере участь у:

співпраці закладів освіти з державними установами, громадськими організаціями, органами територіального самоврядування, громадськістю;

роботiпедагогiчноїради, психолого-педагогічних консиліумів, семiнарiв і засiдань методичнихоб’єднань;

плануванні і реалізації завдань соціалізації здобувачів освіти, адаптації їх у новому колективі і соціальному середовищі, наданні допомоги дітям і сім’ям, що знаходяться у складних життєвих обставинах або потребують посиленої педагогічної уваги чи мають особливі освітні потреби;

наданні допомоги дітям і сім’ям, які визнані постраждалими від військових конфліктів;

корекційно-розвитковій і виховній роботі, яка здійснюється відповідними фахівцями закладу освіти, представниками громадянського суспільства, міжнародними організаціями;

забезпеченні інклюзивного навчання засобами соціально-педагогічного патронажу здобувачів освіти і їх батьків (законних представників).

Соціальний педагог закладу освіти, установи сприяє:

взаємодії закладів освіти, сім’ї і суспільства у вихованні здобувачів освіти, їх адаптації до умов соціального середовища, забезпечує консультативну допомогу батькам, або особам, які їх замінюють;

подоланню особистісних, міжособистісних, внутрішньосімейних конфліктів;

захисту прав дітей та учнівської молоді, за відповідним дорученням представляє їхні інтереси у правоохоронних і судових органах та інших організаціях;

формуванню в здобувачів освіти відповідальної поведінки, навичок здорового способу життя, збереженню репродуктивного здоров’я, готовності до самореалізації тощо;

соціальній адаптації здобувачів освіти в соціальному середовищі, колективі закладу освіти;

участі здобувачів освіти у науковій, технічній, художній творчості, спортивній, суспільно-корисній діяльності, життєвому і професійному самовизначенні, становленні активної громадянської позиції особистості, формуванню відповідальної поведінки.

Практичні психологи і соціальні педагоги закладів освіти усіх типів підпорядковуються керівнику (директору)закладу освіти з усіх питань діяльності, а в частині науково-методичного забезпечення своєї діяльності – районному (міському) навчально-методичному центру психологічної служби або методисту з психологічної служби районного (міського) методичного кабінету відповідного органу управління освітою.

Призначення на посаду та звільнення з посади практичного психолога і соціального педагога закладу освіти здійснюється керівником (директором)закладу освіти за погодженням районного (міського) навчально-методичного центру психологічної служби або методиста з психологічної служби районного (міського) методичного центру відповідного органу управління освітою.

Атестація практичних психологів, соціальних педагогів, методистів, працівників навчально-методичних центрів психологічної служби у системі освіти здійснюється відповідно до законодавства.
Структура та діяльність обласних, Київського міського навчально-методичних центрів, районних (міських) навчально-методичних центрів психологічної служби у системі освіти визначаються засновником.
Структура психологічної служби та штатний розпис закладів і установ освіти в об’єднаній територіальній громаді визначаються засновником відповідно до нормативно-правових актів.
Психологічна служба закладів професійної (професійно-технічної) та фахової передвищої освіти підпорядковується керівнику (директору), а у частині науково-методичного забезпечення – обласному, Київському міському навчально-методичному центру психологічної служби.
Структура та штатний розпис психологічної служби закладів професійної (професійно-технічної) та фахової передвищої освіти визначаються нормативно-правовими актами.
Психологічна служба закладу вищої освіти підпорядковується керівнику або одному із заступників, а у частині науково-методичного забезпечення – обласному, Київському міському навчально-методичному центру.

Структура та штатний розпис психологічної служби закладу вищої освіти визначаються закладом вищої освіти.

ІІ. Основні завдання, функції, принципи та зміст діяльності психологічної служби

Психологічна служба у системі освіти функціонує на трьох рівнях:

науковому – вивчає закономірності психічного розвитку і формування особистості здобувачів освіти з метою розробки методів і методик професійного застосування психологічних знань;

прикладному – здійснює соціально-психологічне забезпечення освітнього процесу, шляхом поєднання науково-психологічного знання з досвідом психологічного практикування у розробці й апробації методів, методик і технологій професійної діяльності працівників психологічної служби, включаючи розробку програм, професійну підготовку і підвищення кваліфікації фахівців тощо;

практичному – забезпечує безпосередню роботу практичних психологів, соціальних педагогів у закладах освіти – практичне застосування науково-психологічних знань, методів, методик і технологій у освітній діяльності.

Принципи діяльності психологічної служби у системіосвіти:

професійна компетентність тавідповідальність; індивідуальнийпідхід; доступність соціально-педагогічних та психологічнихпослуг (допомоги); системність уздійсненні професійної діяльності; людиноцентризм та партнерство; конфіденційність; дотримання норм професійноїетики.

Завдання психологічної служби у системі освіти полягають у:

збереженні та посиленні психічного та соціального здоров’я, сприянні особистісному, інтелектуальному, фізичному і соціальному розвитку здобувачів освіти шляхом доповнення сучасних методів навчання та виховання ефективними психолого-педагогічними технологіями;

забезпеченні психологічної безпеки та наданні психологічної допомоги всім учасникам освітнього процесу.

Функції психологічної служби у системі освіти:

організаційно-пошукова – визначення стратегії, мети, завдань, планування діяльності психологічної служби та координація взаємодії учасників освітнього процесу;

діагностично-прогностична – психолого-педагогічне вивчення проблем та можливостей індивідуального розвитку здобувачів освіти та прогнозування результатів освітнього процесу з урахуванням найважливіших факторів становлення особистості;

корекційно-відновлювальна – корегування проблем, труднощів, подолання шкідливих звичок, негативних емоційних станів тощо у здобувачів освіти; здійснення психолого-педагогічних заходів із метою усунення відхилень у психофізичному та інтелектуальному розвитку і поведінці, подолання різних форм девіантної поведінки; надання психолого-педагогічної допомоги здобувачам освіти з метою адаптації до умов навчання і життєдіяльності;

когнітивно-розвивальна – сприяння розвитку освітніх, інтелектуальних, загальних, спеціальних та соціальних здібностей, формування мотивації до освітньої діяльності у здобувачів освіти;

консультаційно-просвітницька – консультування здобувачів освіти, їх батьків (законних представників), педагогічних працівників та інших учасників освітнього процесу щодо розвитку, виховання і навчання та формування психологічної компетентності учасників освітнього процесу;

соціально-перетворювальна – здійснення соціально-педагогічного супроводу учасників освітнього процесу, які опинилися в складних життєвих обставинах, перебувають у кризових ситуаціях (постраждали від соціальних, техногенних, природних катастроф, перенесли тяжкі хвороби, стреси, переселення, зазнали насильства тощо);

захисна – захист конституційних прав і статусу, законних інтересів дітей та молоді.

Види діяльності психологічної служби у системі освіти:

діагностика – вивчення та визначення індивідуальних особливостей динаміки розвитку особистості, потенційних можливостей в освітньому процесі, професійному самовизначенні; виявлення причин і механізмів труднощів у навчанні, інтелектуальному розвитку, соціальній адаптації;

прогностика – передбачення ситуації, що впливатиме на розвиток особистості чи групи, результатів освітнього процесу, визначення тенденцій розвитку груп і міжгрупових відносин, подальшого розвитку психологічних та соціальних явищ з урахуванням найважливіших факторів становлення особистості;

профілактика – своєчасне попередження відхилень у психофізичному розвитку та становленні особистості, міжособистісних стосунках, запобігання конфліктних ситуацій в освітньому процесі;

корекція – усунення виявлених труднощів у психічному та особистісному розвитку здобувачів освіти, подолання проблем адаптації до освітнього середовища, схильності до залежностей та правопорушень, різних форм девіантної поведінки;

просвіта– формування психологічної компетентності учасників освітнього процесу.

Тривалість робочого тижня практичного психолога та соціального педагога визначаєтьсязаконодавством з урахуванням типу закладу освіти.

Відповідно до навантаження (одна ставка) тривалість робочого тижня практичного психолога та соціального педагога закладу освіти становить 40 годин. З них 50 % робочого часу відводиться для безпосередньої роботи з учасниками освітнього процесу (просвітницька, діагностична, консультативна, корекційно-відновлювальна діяльність тощо), а 50 % – на підготовку до проведення соціально-психологічних заходів, оформлення робочої документації, планування, звітність, підбору інструментарію, робота у навчально-методичних та наукових центрах, бібліотеці тощо.

Практичному психологу та соціальному педагогу закладу освіти незалежновід підпорядкування і форми власності надаються відповідно окремі робочіприміщення (кабінети) для групової та індивідуальної роботи, що забезпечуютьсянеобхідними технічними засобами, канцелярським приладдям,навчально-методичними матеріаламитощо.
Працівник психологічної служби у системі освіти повинен:

дотримуватися професійно-етичних принципів, поважати гідність здобувачів освіти, інших учасників освітнього процесу; захищати їх від будь-яких форм фізичного або психічного насильства;

завчасно повідомляти учасників освітнього процесу щодо проведення опитування/тестування, чи інших видів роботи. У разі незгоди батьки, опікуни чи піклувальники мають право на письмову відмову.

знати нормативно-правові документи щодо діяльності психологічної служби та соціально-педагогічного патронажу у системі освіти;

будувати свою діяльність на основі доброзичливості, довіри, у тісному співробітництві з усіма учасниками освітнього процесу;

застосовувати у роботі в закладах освіти і установах психологічний інструментарій, циклограми діяльності рекомендовані для використання;

зберігати професійну таємницю, не поширювати відомостей, отриманих в процесі діагностики, корекційної або консультаційної роботи, якщо це може завдати шкоди здобувачам освіти чи їх оточенню;

надавати інформацію та коректно висловлюватися щодо результатів опитування/тестування, інших видів робіт у разі звернення батьків, опікунів чи піклувальників, у доступній формі повідомляти про результати, методи, засоби допомоги;

постійно підвищувати свій професійний рівень;

знати вимоги державних стандартів щодо забезпечення освітнього процесу, основні напрями і перспективи розвитку освіти, психолого-педагогічної науки.

Фахівець психологічної служби має право на:

співвідношення різних видів робіт з огляду на потреби закладу, установи; варіантів планування діяльності відповідно до рекомендацій методичних установ психологічної служби у системі освіти;

ознайомлення з документами, скаргами, що містять оцінювання його роботи, надання щодо них пояснень;

захист професійної честі і гідності, своїх інтересів самостійно і через представника, в тому числі адвоката, у випадку дисциплінарного чи службового розслідування, пов’язаного з порушенням працівником норм професійної етики;

конфіденційність дисциплінарного (службового) розслідування за винятком випадків, передбачених законом;

відмову від виконання розпоряджень адміністрації в тих випадках, коли вони суперечать професійно-етичним принципам та виконання діяльності, не передбаченої трудовим законодавством.

Психологічна служба у системі освіти співпрацює з органами охорони здоров’я, праці та соціального захисту населення, сім’ї, молоді та спорту, внутрішніх справ, іншими органами виконавчої влади, а також громадськими організаціями.

ІV. Кваліфікаційні вимоги працівника психологічної служби

Керівники (директори) обласних, Київського міського навчально-методичних центрів повинні мати вищу педагогічну освіту за відповідною спеціальністю; стаж практичної роботи не менше 8 років за фахом, кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої (першої) категорії».
Керівник (директор) районного (міського) центру психологічної служби у системі освіти або методист з психологічної служби районного (міського) методичного кабінету повинен мати вищу педагогічну освіту за відповідною спеціальністю; стаж практичної роботи – 5 років за фахом, кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої (першої) категорії».
Методист районного (міського) навчально-методичного центру психологічної служби у системі освіти повинен мати вищу педагогічну освіту за відповідною спеціальністю; стаж практичної роботи не менше 5 років за фахом, кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої (другої) категорії».
Штатні працівники (методисти, практичні психологи, соціальні педагоги) обласних, Київського міського центрів психологічної служби у системі освіти повинні мати вищу педагогічну освіту за відповідною спеціальністю; стаж практичної роботи не менше 5 років за фахом, кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої (першої) категорії».
Практичний психолог вищої категорії повинен мати вищу освіту за відповідною спеціальністю,досконало володіти ефективними формами, методами психологічного забезпечення освітнього процесу, відзначатися загальною культурою, моральними якостями. Стаж роботи на посаді практичного психолога – не менше 8 років.

Практичний психолог першої категоріїповинен мати вищу освіту за відповідною спеціальністю, виявляти ґрунтовну професійну компетентність, добре володіти ефективними формами, методами психологічного забезпечення освітнього процесу, відзначатися загальною культурою, моральними якостями. Стаж роботи на посаді практичного психолога – не менше 5 років.

Практичний психолог другої категоріїповинен мати вищу освіту за відповідною спеціальністю, проявляти достатній професіоналізм, використовувати сучасні форми, методи психологічного забезпечення освітнього процесу, досягти вагомої результативності у психолого-педагогічній діяльності, відзначатися загальною культурою, моральними якостями. Стаж роботи на посаді практичного психолога – не менше 2 років.

Практичний психолог повинен мати вищу освіту за відповідною спеціальністю, професійну компетентність, забезпечувати нормативні рівні психологічної підтримки педагогічного процесу, задовольняти загальні етичні та культурні вимоги до педагогічних працівників.

Соціальний педагог вищої категоріїповинен мати вищу освіту за відповідною спеціальністю, високий рівень професіоналізму, досконало володіти ефективними формами, методами роботи, забезпечувати високу результативність своєї праці, мати власні методичні розробки, відзначатися загальною культурою, моральними якостями. Педагогічний стаж – не менше 8 років.

Соціальний педагог першої категорії повиненмати вищу освіту за відповідною спеціальністю, виявляти високий рівень професійної компетентності, використовувати сучасні форми, методи освітньої роботи, відзначатися загальною культурою, моральними якостями. Педагогічний стаж – не менше 5 років.

Соціальний педагог другої категоріїповинен мативищу освіту за відповідною спеціальністю, проявляти достатній рівень професіоналізму, використовувати сучасні форми, методи виховання, відзначатися загальною культурою, моральними якостями. Педагогічний стаж – не менше 2 років.

Соціальний педагогповинен мати вищу освіту за відповідною спеціальністю, професійну компетентність, забезпечувати нормативні вимоги до рівня освітнього процесу у соціальному середовищі, відповідати загальним етичним та культурним вимогам.

V. Фінансування діяльності психологічної служби

1. Фінансування діяльності працівників психологічної служби у системі освіти здійснюється згідно ззаконодавством.

2. Фінансування діяльності працівників психологічної служби закладів вищої освіти (у тому числі оплати праці) здійснюється за рахунок власних коштів закладу вищої освіти відповідно до законодавства.

3. Фінансування діяльності працівників психологічної служби закладів професійної (професійно-технічної) та фахової передвищої освіти (у тому числі оплати праці) здійснюється за рахунок коштів засновника відповідно до законодавства.

Розклад «Години психолога»

Понеділок		1 клас	2 клас	3 клас	4 клас	5 клас	6 клас	7 клас	8 клас	9 клас




	6.			1 тиждень місяця
	7.
	8.									Середа




		1 тиждень місяця
					2 тиждень місяця


П’ятниця



			2 тиждень місяця

Річний план роботи

практичного психолога

Грозівської початкової школи

Іванової Леонтіни Владиславівни

на 2023 – 2024 навчальний рік.

І. Вступ

Діяльнісність практичного психолога Грозівської початкової школи з навантаженням в 0.25 ставки «10 годин на тиждень» спрямована на створення оптимально - сприятливих умов для всіх учасників освітнього процесу.

У сучасних умовах оновлення системи освіти, основою якого є особистісно орієнтований підхід до учня, значно підвищилася роль і відповідальність шкільного психолога. Водночас його діяльність набуває нових рис. І природно, що кожний із нас намагається побудувати свою роботу відповідно до нових вимог. А це означає, що має бути засвоєна ціла низка нових методичних рішень. Зокрема слід визначитися з тим, як приділити необхідну професійну увагу кожному учневі, як визначити зміст, форму роботи, орієнтованої на розвиток дитини з урахуванням її унікальності та самобутності, як здійснювати співробітництво з учителем, щоб, з одного боку, відповідно впливати на умови навчання дитини з урахуванням її особливостей і можливих перспектив, а з іншого – зберегти специфіку професійної діяльності.

До складу психологічної служби Грозівської початкової школи входять:

1.Директор – Вербицька В.В.

2.Практичний психолог, соціальний педагог - Іванова Л.В.

3.Класні керівники.

Для забезпечення організаційних аспектів діяльності психологічної служби у системі освіти керуюсь наступними нормативними документами:

Конституція України;
Закон України «Про освіту»;
Закон України «Про дошкільну освіту»;
Законів України: «Про охорону дитинства», «Про охорону праці», «Про інноваційну діяльність»;
Конвенція ООН про права дитини;
«Національна доктрина розвитку освіти»;
Наказ МОН України від 22 травня 2018 року № 509, зареєстрований в Міністерстві юстиції України 31 липня 2018 року за № 885/32337 «Положення про психологічну службу»;
Етичний кодекс практичного психолога;
Лист МОН від 25.03.2022 року№ 1/3663-22 «Щодо запобігання торгівлі людьми в умовах воєнної агресії»;
Лист МОН від 30.05. 2022 року №1/5735-22 «Про запобігання та протидію домашньому насильству в умовах воєнного стану в Україні»;
Лист МОН від 12.04.2022 р. № 1/4068-22 «Щодо недопущення участі неповнолітніх у наданні інформації ворогу про військові позиціїЗбройних Сил України»;
Лист МОН від 10.06.2022 №1/6267-22 «Про деякі питання національно- патріотичного виховання в закладах освіти України»;
Лист МОН від 16.07.2019№1/9-477 «Про типову документацію працівників психологічної служби у системі освіти України.»;
Лист МОН від 21.08.2023 № 1\12492-23 «Про пріорететні напрямки роботи психологічної служби у системі освіти в 2023-2024 навчальному році».

ІІ. Цілепокладаюча частина

В 2023-2024 навчальному році планую продовжувати роботу по соціальному захисту дітей, по профілактиці та корекції девіантної поведінки дітей. Проводити індивідуально-психологічну роботу з усіма учасниками навчально-виховного процесу, пов’язаного з охороною їх здоров’я шляхом консультацій, спрямованих на розв’язання проблем особистого життя, корекції та проектування життєвого шляху індивідуальності. Проводити просвітницьку роботу з підвищення психологічної культури вчителів та батьків.

Методична робота на 2023-2024 навчальний рік запланована з урахуванням провідної проблеми школи – « Компетентнісно - зорієнтований підхід до організації навчальної діяльності молодших школярів та вихованців дошкільного підрозділу».

Темою роботи психологічної служби на 2023-2024 н. р. є: «Соціально педагогічний супровід діяльності вчителя у реалізації компетентнісно-зорієнтованого підходу до організації навчальної діяльності молодших школярів та вихованців дошкільного підрозділу».

Завдання практичного психолога на 2023 – 2024 навчальний рік:

Психологічна підтримка підчас війни.
Займатися збереженням психологічного здоров’я здобувачів освіти, сприяти повноцінному розвитку особистості здобувачів освіти на кожному віковому етапі, створювати умов для формування у них мотивації до самовиховання і саморозвитку, розвиток пізнавальної діяльності, зниження рівня тривожності;
Забезпечувати індивідуальний підхід до кожного учасника освітнього процесу на основі його психолого-педагогічного вивчення;
Здійснювати профілактику і корекцію відхилень в інтелектуальному і психофізичному розвитку здобувачів освіти закладу освіти;
Підвищувати психологічної культури всіх учасників освітнього процесу;
Забезпечувати соціально-психологічний супровід освітнього процесу, адаптацію здобувачів освіти до закладу освіти;
Здійснювати соціально-психологічну просвіту всіх учасників освітнього процесу;
Спрямовувати роботу на такі напрямки як соціально-психологічна профілактика та превентивна освіта щодо попередження негативних явищ, булінгу та девіантної поведінки серед здобувачів освіти;
Забезпечувати фаховий підхід та особистісної орієнтації освітнього процесу, раннє виявлення та найбільш повне розкриття потенціалу (здібностей та обдарувань) здобувачів освіти;
Формувати у здобувачів освіти поняття гендерної рівності як основи міжособистісної взаємодії;
Формувати здоровий спосіб життя як складової системи виховання, збереження і зміцнення здоров’я вихованців освітнього закладу, недопущення шкідливого інформаційно – психологічного впливу на здобувачів освіти;

ВЕРЕСЕНЬ

№ з\п	Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи	Термін проведення	Цільова група/аудиторія	Відмітка про виконання
1.	Діагностика
1.1.	Методика «Бесіда про школу» (за Т. Нєжновою).	ІІ – ІІІ тиждень	1 клас
1.3.	Орієнтовний тест Керна-Йїрасека на визначення функціональної готовності дітей до шкільного навчання	ІІІ – IV тиждень	1 клас
1.5.	Соціометрія Дж. Морено	ІІІ – IV тиждень	2.3.4класи
2.	Профілактика
2.1.	Заняття «Мені подобається у школі» профілактика дезадаптації до навчання здобувачів освіти 1-х класів	ІІІ - ІV тиждень	1 клас
3.	Корекція
3.1.	Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота індивідуальна (за запитом)
4.	Навчальна діяльність
4.1.
5.	Консультування
5.1.	Консультації з здобувачами освіти, що потребують підвищеної психолого-педагогічної уваги (за запитом)	Протягом місяця	Здобувачі освіти
5.2.	Консультації з вчителями і батьками з питань освітнього процесу здобувачів освіти (за запитом)	Протягом місяця	Вчителі та батьки
5.3.	Консультації з здобувачами освіти і вчителями стосовно проходження адаптації 1-го класу.	Протягом місяця	Вчителі
5.4.	Консультації з здобувачами освіти за результатами діагностичних досліджень (за запитом)	Протягом місяця	Здобувачі освіти
6.	Просвіта
7.	Організаційно-методична робота
7.1.	Ознайомлення зі змінами в робочій документації практичного психолога.	І тиждень
7.3.	Підготовка діагностичного матеріалу	І – ІІ тиждень
7.4.	Обробка проведених діагностик
7.5.	Складання, узгодження та затвердження річного плану роботи	ІІІ тиждень

ЖОВТЕНЬ

№ з\п	Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи	Термін проведення	Цільова група/аудиторія	Відмітка про виконання
1.	Діагностика
1.1.	Соціометрія Дж. Морено	ІV тиждень	1 – 4 класи
3.	Корекція
3.1.	Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота індивідуальна (за запитом)
4.	Навчальна діяльність
4.1.
5.	Консультування
5.1.	Консультації з здобувачами освіти, що потребують підвищеної психолого-педагогічної уваги (за запитом)	Протягом місяця	Здобувачі освіти
5.2.	Консультації з обдарованими дітьми (за запитом)	Протягом місяця	Здобувачі освіти
5.3.	Консультації з здобувачами освіти і вчителями за результатами діагностичних досліджень (за запитом)	Протягом місяця	Вчителі
6.	Просвіта
6.1.	Інтерактивне заняття «Протидія булінгу»	ІІ тиждень	Батьки 1- 4 класів
6.2	Соціальний відеоролик із протидії торгівлі людьми	ІІІ тиждень	1 – 4класи
7.	Організаційно-методична робота
7.1.	Підготовка діагностичних матеріалів	І тиждень
7.2.	Обробка діагностичного матеріалу

ЛИСТОПАД

№ з\п	Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи	Термін проведення	Цільова група/аудиторія	Відмітка про виконання
1.	Діагностика
2.	Профілактика
2.1.	Заняття «Країна толерантність»	ІІ – ІІІ тиждень	3- 4 класи
3.	Корекція Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота індивідуальна (за запитом)
4.	Навчальна діяльність
4.1.
5.	Консультування
5.1.	Консультації з здобувачами освіти, що потребують підвищеної психолого-педагогічної уваги (за запитом)	Протягом місяця	Здобувачі освіти
5.2.	Консультації вчителів з питань удосконалення міжособистісних стосунків учнів, покращення психологічного клімату класного колективу (за запитом)	Протягом місяця	Вчителі
5.3.	Консультації з здобувачами освіти і вчителями за результатами діагностичних досліджень (за запитом)	Протягом місяця	Вчителі, діти
6.	Просвіта
6.1.	Перегляд мультфільмів
7.	Організаційно-методична робота
7.1.	Складання аналітичних довідок за результатами проведених діагностик	Протягом місяця
7.3.	Підготовка діагностичного матеріалу

ГРУДЕНЬ

№ з\п	Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи	Термін проведення	Цільова група/аудиторія	Відмітка про виконання
1.	Діагностика
1.1.	Повторна діагностика учнів з низьким рівнем адаптації: Методика «Бесіда про школу» (за Т. Нєжновою); Орієнтовний тест Керна-Йїрасека на визначення функціональної готовності дітей до шкільного навчання Соціометрія Дж. Морено Тест шкільної тривожності ( автор Філліпс) Оцінка дорослими невербальної поведінки дитини (за Т.О. Піроженко) Анкета для визначення шкільної мотивації (за Н. Г. Лускановою) Проективна методика "Дерево" (Джон і Дайан Лампен)	ІІ – ІІІ тиждень	Здобувачі освіти з низькими показниками попередньої діагностики адаптації 1 - 4, класи
2.	Профілактика
2.3.	Перегляд соціальної реклами «Світ без насильсттва» та мультику «Дітям про насильство»	І - ІІ тиждень	1 – 4 класи
3.	Корекція
4.1.
5.	Консультування
5.1.	Консультації з здобувачами освіти, що потребують підвищеної психолого-педагогічної уваги (за запитом)	Протягом місяця	Здобувачі освіти
5.2.	Консультації з вчителями і батьками з питань освітнього процесу здобувачів освіти (за запитом)	Протягом місяця	Вчителі та батьки
5.3.	Консультування педагогів з питань удосконалення міжособистісних стосунків учнів, покращення психологічного клімату класного колективу (за запитом)	Протягом місяця	Вчителі
6.	Просвіта
6.1.
7.	Організаційно-методична робота
7.1.	Підготовка статистичного звіту.	І – ІІ тиждень
7.2.	Підготовка діагностичного матеріалу

СІЧЕНЬ

№ з\п	Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи	Термін проведення	Цільова група/аудиторія	Відмітка про виконання
1.	Діагностика
1.1.	Дослідження наявності стрессу у педагогічних працівників за методикою Шеффера.	ІІ тиждень	Педагогічні працівники
2.	Профілактика
2.1.	Відеолекторій «Формування навичок здорового способу життя»	ІІІ тиждень	4 – класи
3.	Корекція
3.1.
4.	Навчальна діяльність
4.1.
5.	Консультування
5.1.	Консультації з здобувачами освіти, що потребують підвищеної психолого-педагогічної уваги (за запитом)	Протягом місяця	Здобувачі освіти
5.2.	Консультації з вчителями і батьками з питань освітнього процесу здобувачів освіти з девіантною поведінкою (за запитом)	Протягом місяця	Вчителі та батьки
5.3.	Консультації з здобувачами освіти і вчителями стосовно адаптації здобувачів освіти (за запитом)	Протягом місяця	Вчителі
5.4	Консультації з здобувачами освіти за результатами діагностичних досліджень (за запитом)	Протягом місяця	Здобувачі освіти
6.	Просвіта
6.1.
7.	Організаційно-методична робота
7.2.	Складання аналітичних довідок за результатами проведеної діагностики	Протягом місяця
7.3.	Підготовка діагностичного матеріалу	І тиждень

ЛЮТИЙ

№ з\п	Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи	Термін проведення	Цільова група/аудиторія	Відмітка про виконання
1.	Діагностика
1.1.	Анкета «Ставлення до школи»	І тиждень	1-4 класи
1.2	Методика вимірювання мотивації успіху Т.Еслера	І тиждень	4 клас
2.	Профілактика
	Програма занять «Профілактика тривожності дітей під час переходу з початкової в середню школу»	ІІ – ІІІ тиждень	4 клас
3.	Корекція
3.1
4.	Навчальна діяльність
4.1.
5.	Консультування
5.1.	Консультації з здобувачами освіти, що потребують підвищеної психолого-педагогічної уваги (за запитом)	Протягом місяця	Здобувачі освіти
5.2.	Консультації з вчителями і батьками з питань освітнього процесу здобувачів освіти з девіантною поведінкою (за заритом)	Протягом місяця	Вчителі та батьки
5.3.	Консультації з здобувачами освіти і вчителями за результатами діагностичних досліджень (за запитом)	Протягом місяця	Вчителі
6.	Просвіта
6.1.
7.	Організаційно-методична робота
7.1.	Вивчення новинок психологічної літератури	ІІ тиждень
7.2.	Підготовка діагностичного матеріалу	ІІ – ІІІ тиждень

БЕРЕЗЕНЬ

№ з\п	Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи	Термін проведення	Цільова група/аудиторія	Відмітка про виконання
1.	Діагностика
1.1.
2.	Профілактика
3.	Корекція
3.1.	Індивідуальні корекційні заняття (за запитом)
4.	Навчальна діяльність
4.1.
5.	Консультування
5.1.	Консультації з здобувачами освіти, що потребують підвищеної психолого-педагогічної уваги (за запитом)	Протягом місяця	Здобувачі освіти
5.2.	Консультації з здобувачами освіти і вчителями за результатами діагностичних досліджень (за запитом)	Протягом місяця	Вчителі
5.3	Консультації з питань психо-емоційного стану дітей (за запитом)	Протягом місяця	Батьки
6.	Просвіта
6.1.	Круглий стіл «Готовність учнів 4 класу до навчання в середній школі »	ІІІ тиждень	Вчителі
7.	Організаційно-методична робота
7.1.	Обробка діагностичного матеріалу
7.2.	Підготовка діагностичного матеріалу

КВІТЕНЬ

№ з\п	Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи	Термін проведення	Цільова група/аудиторія	Відмітка про виконання
1.	Діагностика
1.1.	Індивідуальна діагностика (за запитом)	І – ІІ тиждень	Вчителі та здобувачі освіти 1 – 4, класів
2.	Профілактика
2.1.	Заняття «Емоційна стабільність»	І тиждень	3 клас
3.	Корекція
4.	Навчальна діяльність
4.1.
5.	Консультування
5.1.	Консультації з здобувачами освіти, що потребують підвищеної психолого-педагогічної уваги (за запитом)	Протягом місяця	Здобувачі освіти
5.2.	Консультації з вчителями і батьками з питань освітнього процесу здобувачів освіти з девіантною поведінкою (за запитом)	Протягом місяця	Вчителі та батьки
5.3.	Консультації з здобувачами освіти і вчителями за результатами діагностичних досліджень (за запитом)	Протягом місяця	Вчителі
5.4	Консультації з здобувачами освіти за результатами діагностичних досліджень (за запитом)	Протягом місяця	Здобувачі освіти
6.	Просвіта
6.1.
7.	Організаційно-методична робота
7.1.	Обробка діагностичного матеріалу, записи в індивідуальні картки, складання плану роботи на місяць.

ТРАВЕНЬ

№ з\п	Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи	Термін проведення	Цільова група/аудиторія	Відмітка про виконання
	Діагностика
1.1.
2.	Профілактика
2.1.
3.	Корекція
3.1.	Тренінг спілкування (О. Лещинської)	ІІІ тиждень	1-4 класи
4.	Навчальна діяльність
4.1.
5.	Консультування
5.1.	Консультації з здобувачами освіти, що потребують підвищеної психолого-педагогічної уваги (за запитом)	Протягом місяця	Здобувачі освіти
5.2.	Консультації з вчителями і батьками з питань освітнього процесу здобувачів освіти (за запитом)	Протягом місяця	Вчителі та батьки
5.3.	Консультації з здобувачами освіти і вчителями за результатами діагностичних досліджень (за запитом)	Протягом місяця	Вчителі, здобувачі освіти
6.	Просвіта
6.1.	Заняття «Скоро в школу»	ІІІ тиждень	Батьки майбутніх першокласників
7.	Організаційно-методична робота
7.1.	Обробка діагностичного матеріалу, записи в індивідуальні картки, складання плану роботи на місяць.
7.2.	Складання аналітичного і статистичного звітів про роботу за рік
7.3.	Вивчення нового психологічного матеріалу

ЧЕРВЕНЬ

№ з\п	Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи	Термін проведення	Цільова група/аудиторія	Відмітка про виконання
1.	Діагностика
	Індивідуальні діагностики (за запитом)
2.	Профілактика
2.1.	Заняття «Чаша моєї енергії»	ІІ тиждень	Вчителі
3.	Корекція
3.1.	Індивідуальна робота (за запитом)	Протягом місяця
4.	Навчальна діяльність
5.	Консультування
5.1.	Консультації з здобувачами освіти, що потребують підвищеної психолого-педагогічної уваги (за запитом)	Протягом місяця	Здобувачі освіти
5.2.	Консультації з вчителями і батьками з питань освітнього процесу здобувачів освіти (за запитом)	Протягом місяця	Вчителі та батьки
5.3.	Консультації з здобувачами освіти і вчителями за результатами діагностичних досліджень (за запитом)	Протягом місяця
6.	Просвіта
7.	Організаційно-методична робота
7.1.	Обробка діагностичного матеріалу, записи в індивідуальні картки, складання плану роботи на місяць.
7.2.	Вивчення нового психологічного матеріалу

Практичний психолог: Л.В.Іванова

Річний план роботи

Соціального педагога

Грозівської початкової школи

Іванової Леонтіни Владиславівни

на 2023 – 2024 навчальний рік.

Вступ

Річний план роботи соціального педагога складено на основі листа МОН від 21.08.2023р №1/12492-23 «Про пріоритетні напрямки роботи психологічної служби у системі освіти у 2023-2024 н .р. » , Закону України «Про освіту» 5 вересня 2017року,

«Положення про психологічну службу системи освітян України» від 31 липня 2018року за № 885/32337 , методичних рекомендацій Українського центру практичної психології та соціальної роботи, Конвенції ООН «Про права дитини», Загальної Декларації прав людини та інших нормативних документів, які охоплюють питання планування роботи психологічної служби.

І. Аналітична частина

соціальний педагог, сприяє взаємодії закладу освіти, сім’ї і суспільства у вихованні здобувачів освіти, їх адаптації до умов соціального середовища, забезпечує консультативну допомогу батькам.

Основні напрямками соціально-педагогічної роботи:

Соціальні дослідження.
Робота з охорони дитинства і соціальний патронаж сім’ї.
Профілактична робота.
Консультаційно-просвітницька робота.
Зв’язки з громадськістю.

Пріоритетні напрямки роботи:

- індивідуальне консультування здобувачів освіти - надання адресної підтримки та допомоги з різних питань;

- розвивально-профілактична групова робота зі здобувачами освіти (система заходів, спрямованих на повноцінний розвиток та соціалізацію здобувачів освіти, засвоєння ними соціально-прийнятних норм спілкування та поводження у суспільстві, попередження негативних явищ у дитячому середовищі).

Завдання на 2023/2024 навчальний рік.

У 2023/2024 навчальному році мною буде продовжено роботу щодо забезпечення систематичного та своєчасного вивчення особливостей соціалізації здобувачів освіти, створення належних умов для їх повноцінного розвитку, надання комплексної соціально-педагогічної підтримки всім учасникам освітнього процесу в умовах воєнного стану.

Особливу увагу в наступному навчальному році планую приділяти:

-створенню безпечного освітнього середовища;

-формуванню в дітей ціннісних життєвих навичок;

-підвищенню в учнів мотивації до навчання;

-попередженню дитячих конфліктів та булінгу, соціальної дезадаптації учнів;

-формуванню в учнів критичного мислення, навичок самопрезентації, активної громадської позиції;

-укріпленню між учасниками освітнього процесу довірливих та доброзичливих стосунків.

Головними завданнями будуть:

-охорона і захист прав та інтересів дітей;

-вивчення особливостей особистості учня, соціальної ситуації розвитку та умов життєдіяльності;

-виявлення інтересів та потреб, проблем і труднощів дітей ;

-орієнтація учнів на здоровий спосіб життя;

-сприяння виявленню творчих нахилів, розкриттю здібностей дітей ;

-зміцнення зв’язків з громадськими організаціями та державними установами.

№ з\п	Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу ліцею. Види та форми роботи	Термін проведення	Цільова група/ аудиторія	Відповідальні	Примітка
1.	Діагностика
1.1	Проведення соціальної паспортизації класів .	Вересень, 2023	Здобувачі освіти 1-4класів, дошкільнята	Соціальний педагог
1.2	Виявлення дітей «групи ризику» (методика М.Рожков, М.Ковальчук.)	Вересень 2023	Здобувачі освіти 1-4класів	Соціальний педагог
1.3	Соціометричне дослідження (Методика Дж.Морено.).	Вересень 2023	Здобувачі освіти 1-4 класів	Соціальний педагог
2.	Профілактика, у тому числі розвиток соціальних навичок
1.2	*21 вересня Міжнародний день миру* Акція «Голуб миру»	Вересень 2023	Здобувачі освіти 1-4класів	Соціальний педагог
3.	Навчальна діяльність
4.	Консультування
4.1	Консультування учнів батьків з особистісних питань.	Вересень 2023	Здобувачі освіти, батьки	Соціальний педагог
4.2	Індивідуальні консультації з питань охорони дитинства, дотримання соціальних гарантій учням та сім’ям пільгових категорій, особливостей та алгоритму роботи з учнями та батьками із проблемних сімей.	Вересень 2023	Здобувачі освіти, педагоги	Соціальний педагог
5.	Зв'язки з громадськістю
5.1	Забезпечення норм охорони та захисту прав дітей , представлення їх інтересів у різноманітних інстанціях.	Вересень 2023	Соціальна служба	Соціальний педагог
6.	Просвіта
6.1	Виcвітлення інформації для батьків та педагогів « Як вчасно виявити суїцидальну поведінку»	Вересень 2023	Педагоги батьки	Соціальний педагог
7.	Розвиток психологічно безпечного освітнього середовища
7.1	Фотомарафон « Позитив через об єктив».	Вересень 2023	Здобувачі освіти 1-4 кл.	Соціальний педагог
8	Організаційно-методична функція
8.1	Заповнення щоденної документації, виготовлення наочності та роздаткового матеріалу. Пошук матеріалів просвітницького характеру.	Вересень 2023		Соціальний педагог
8.3	Аналіз результатів діагностики Складання плану .	Вересень 2023		Соціальний педагог
9.	Самоосвіта	Вересень 2023		Соціальний педагог

ЖОВТЕНЬ

Місячник протидії булінгу (цькуванню) в інформаційному просторі

№ з\п	Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу ліцею. Види та форми роботи	Термін проведення	Цільова група/ аудиторія	Відповідальні	Примітка
1.	Діагностика
1.1	Діагностика рівня тривожності (мет.Філліпса)».	Жовтень 2023	Здобувачі освіти 1-4 клас	Соціальний педагог
2.	Профілактика, у тому числі розвиток соціальних навичок
2.1	Заняття « Мої права та обовязки».	Жовтень 2023	Здобувачі освіти 1-4 клас	Соціальний педагог
2.2	*29 жовтня Міжнародний день Інтернету* Відеолекторій «Безпечний інтернет та соцмережі.»	Жовтень 2023	Здобувачі освіти 3-4клас	Соціальний педагог
3.	Навчальна діяльність
4.	Консультування
4.1	Консультування батьків з питань виховання та навчання дітей: труднощі адаптаційного періоду; готовності дитини до навчання в нових умовах; проблеми в навчанні; труднощі взаємостосунків з дітьми.	Жовтень 2023	Батьки здобувачів освіти	Соціальний педагог
4.2	Консультування «Інтернет. Основні небезпеки».	Жовтень 2023	Здобувачі освіти	Соціальний педагог
4.3	Індивідуальні консультації з питань охорони дитинства, дотримання соціальних гарантій учням та сім’ям пільгових категорій, особливостей та алгоритму роботи з учнями та батьками із проблемних сімей.	Жовтень 2023	Здобувачі освіти, батьки	Соціальний педагог
5.	Зв'язки з громадськістю
5.1	Забезпечення норм охорони та захисту прав дітей , представлення їх інтересів у різноманітних інстанціях.	Жовтень 2023	Соціальна служба	Соціальний педагог
6.	Просвіта
7.	Розвиток психологічно безпечного освітнього середовища
7.1	Інформація для батьків « Права дитини»	Жовтень 2023	Батьки здобувачів освіти	Соціальний педагог
8	Організаційно-методична функція
8.1	Заповнення щоденної документації. Робота в бібліотеці та в мережі інтернет з періодичними виданнями (українськими та зарубіжними).	Протягом місяця		Соціальний педагог
8.2	Підбір діагностичного інструментарію, оформлення наочностей та роздаткового матеріалу для проведення заходів просвітницького та профілактичного характеру.	Протягом місяця		Соціальний педагог
9.	Самоосвіта

ЛИСТОПАД

Місячник профілактики насильства в сім’ї

№ з\п	Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу ліцею. Види та форми роботи	Термін проведення	Цільова група/ аудиторія	Відповідальні	Примітка
1.	Діагностика
1.1	Опитувальник « Мій клас»(методика Гільбух	Листопад 2023	Здобувачі освіти 1-4клас	Соціальний педагог
1.2	Діагностика мотивації до навчання (методика Н.Лусканова).	Листопад 2023	Здобувачі освіти 1 -4клас	Соціальний педагог
2.	Профілактика, у тому числі розвиток соціальних навичок
2.2	*20 листопада Всесвітній день дитини* 2.Заняття з елементами тренінгу «Дитина в колективі однолітків».	Листопад 2023	Здобувачі освіти 1-4клас	Соціальний педагог
3.	Навчальна діяльність
4.	Консультування
4.2	Консультативні бесіди з особистих питань. Консультація « Моя дитина мене не чує»	Листопад 2023	Батьки здобувачів освіти	Соціальний педагог
4.3	Соціально – педагогічна допомога учням , що мають проблеми в навчанні та поведінці.	Листопад 2023	Здобувачі освіти	Соціальний педагог
5.	Зв'язки з громадськістю
6.	Просвіта
7.	Розвиток психологічно безпечного освітнього середовища
8	Організаційно-методична функція
8.1	Оформлення та поновлення інформаційного куточку психологічної служби .	Листопад 2023		Соціальний педагог
8.2	Заповнення протоколів індивідуальних та групових консультацій ,діагностики.	Листопад 2022		Соціальний педагог
9.	Самоосвіта

ГРУДЕНЬ

Місячник профілактики небезпечної поведінки, захисту прав людини

№ з\п	Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу ліцею. Види та форми роботи	Термін проведення	Цільова група/ аудиторія	Відповідальні	Примітка
1.	Діагностика
1.1	Вивчення обізнаності проблеми ВІЛ\СНІДу.	Грудень2023	Здобувачі освіти	Соціальний педагог
2.	Профілактика, у тому числі розвиток соціальних навичок
2.1	*1грудня Всесвітній день боротьби зі СНІДом* Перегляд відеоролику « Профілактика СНІДу»	Грудень2023	Здобувачі освіти 1-4клас	Соціальний педагог
3.	Навчальна діяльність
4.	Консультування
4.1	Консультативні бесіди з особистих питань.Консультації для батьків щодо труднощів у сімейному вихованні.	Грудень2023	Батьки здобувачів освіти	Соціальний педагог
4.2	Індивідуальні та групові консультації для батьків і педагогів на тему : «Як подолати агресію»	Грудень2023	Батьки здобувачів освіти, педагоги	Соціальний педагог
5.	Зв'язки з громадськістю
5.1	Забезпечення норм охорони та захисту прав дітей , представлення їх інтересів у різноманітних інстанціях.	Грудень2023	Соціальна служба	Соціальний педагог
6.	Просвіта
7.	Розвиток психологічно безпечного освітнього середовища
7.1	Формування психологічної культури педагогів з питань психології, її практичного використання в організації освітнього процесу	Грудень2023	Педагоги	Соціальний педагог
8	Організаційно-методична функція
8.1	Заповнення протоколів індивідуальних та групових консультацій ,діагностики.	Протягом місяця		Соціальний педагог
9.	Самоосвіта

СІЧЕНЬ

№ з\п	Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу ліцею. Види та форми роботи	Термін проведення	Цільова група/ аудиторія	Відповідальні	Примітка
1.	Діагностика
1.1	Уточнення та корегування соціальної паспортизації школи	Січень2024	Здобувачі освіти 1-4клас дошкільнята	Соціальний педагог
2.	Профілактика, у тому числі розвиток соціальних навичок
2.1	Заняття з елементами тренінгу « Будь чемним». « Стійкість до стресових ситуацій»	Січень2024	Здобувачі освіти 1-4клас	Соціальний педагог
2.2	Заняття з елементами тренінгу « Ми – одна команда», «Стрес та його чинники»	Січень2024	Педагогічний колектив	Соціальний педагог
3.	Навчальна діяльність
4.	Консультування
4.1	Консультативні бесіди за результатами діагностики.	Протягом місяця	Здобувачі освіти Класні керівники	Соціальний педагог
5.	Зв'язки з громадськістю
6.	Просвіта
6.1	Батьківський всеобуч «Зрозумій свою дитину».	Січень2024	Батьки здобувачів освіти	Соціальний педагог
7.	Розвиток психологічно безпечного освітнього середовища
8	Організаційно-методична функція
8.1	Підбір діагностичного інструментарію, оформлення наочностей та роздаткового матеріалу для проведення заходів просвітницького та профілактичного характеру.	Протягом місяця		Соціальний педагог
8.2	Заповнення протоколів індивідуальних та групових консультацій ,діагностики	Протягом місяця		Соціальний педагог
9.	Самоосвіта

ЛЮТИЙ

Місячник «Безпечний інформаційний простір»

№ з\п	Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу ліцею. Види та форми роботи	Термін проведення	Цільова група/ аудиторія	Відповідальні	Примітка
1.	Діагностика
2.	Профілактика, у тому числі розвиток соціальних навичок
2.1	*20 лютого Всесвітній день соціальної справедливості* Заняття з елементами тренінгу«Вчимося поважати один одного»,« Дружба велика сила».	Лютий2024	Здобувачі освіти 1-4клас	Соціальний педагог
3.	Навчальна діяльність
4.	Консультування
4.1	Консультації для батьків щодо труднощів у сімейному вихованні	Лютий2024	Батьки здобувачів освіти	Соціальний педагог
4.3	Консультування «Якщо вашій дитині важко вчитися , створіть разом з нею совеня».	Лютий2024	Батьки здобувачів освіти	Соціальний педагог
5.	Зв'язки з громадськістю
5.1	Забезпечення норм охорони та захисту прав дітей , представлення їх інтересів у різноманітних інстанціях.	Лютий2024		Соціальний педагог
6.	Просвіта
6.1	Заняття з елементами тренінгу «Інтернет друг чи ворог».	Лютий2024	Здобувачі освіти 1-4клас	Соціальний педагог
7.	Розвиток психологічно безпечного освітнього середовища
7.1	«6 підказок як відновити ресурс дитини в домашніх умовах».	Лютий2024		Соціальний педагог
8	Організаційно-методична функція
8.1	Підбір діагностичного інструментарію, оформлення наочностей та роздаткового матеріалу для проведення заходів просвітницького та профілактичного характеру.	Протягом місяця		Соціальний педагог
8.2	Заповнення протоколів індивідуальних та групових консультацій ,діагностики	Протягом місяця		Соціальний педагог
9.	Самоосвіта

БЕРЕЗЕНЬ

№ з\п	Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу ліцею. Види та форми роботи	Термін проведення	Цільова група/ аудиторія	Відповідальні	Примітка
1.	Діагностика
1.1	Діагностика рівня емоційного вигорання за методикою В.В.Бойко	Березень 2024	Педагоги	Соціальний педагог
2.	Профілактика, у тому числі розвиток соціальних навичок
4.	Консультування
5.	Зв'язки з громадськістю
6.	Просвіта
7.	Розвиток психологічно безпечного освітнього середовища
8	Організаційно-методична функція
8.1	Заповнення щоденної документації,виготовлення наочності та роздаткового матеріалу.	Протягом місяця		Соціальний педагог
8.2	Обробка результатів діагностики,виготовлення рекомендацій.	Протягом місяця		Соціальний педагог
9.	Самоосвіта

КВІТЕНЬ

Місячник профілактики суїцидального ризику

№ з\п	Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу ліцею. Види та форми роботи	Термін проведення	Цільова група/ аудиторія	Відповідальні	Примітка
1.	Діагностика
2.	Профілактика, у тому числі розвиток соціальних навичок
2.1	*7 квітня Всесвітній день здоров*’я Заняття з елементами тренінгу « Як подбати про своє здоровя :прості та ефективні звички».	Квітень 2024	Здобувачі освіти 1-4клас	Соціальний педагог
2.3	*23 квітня Всеукраїнський день психолога* Акція «День гарного настрою та подаруй товаришу усмішку».	Квітень 2024	Здобувачі освіти 1-4клас	Соціальний педагог
2.4	Заняття з елементами тренінгу «До рук фарбу я беру – світ такий чудовий.». Вправа «Окуляри стереотипів».	Квітень 2024	Здобувачі освіти 1-4класів	Соціальний педагог
2.5	Акція «Дерево мрій».	Квітень 2024	Здобувачі освіти 1-4класів	Соціальний педагог
3.	Навчальна діяльність
4.	Консультування
4.1	Консультування «Алгоритм дій педагогічного працівника у разі виявлення фактів порушення прав дитини в навчальному закладі або фактів насильства в учнівському середовищі чи в сім’ї учня».	Квітень 2024	Педагоги	Соціальний педагог
4.2	Індивідуальні та групові консультації для батьків і педагогів на тему : «Як подолати тривожність»	Протягом місяця	Педагоги, батьки	Соціальний педагог
5.	Зв'язки з громадськістю
6.	Просвіта
6.2	Профілактичні заходи до тижня психологічної служби(за окремим планом).	Квітень 2024	Здобувачі освіти, педагоги	Соціальний педагог
7.	Розвиток психологічно-безпечного освітнього середовища
8	Організаційно-методична функція
8.1	Підбір діагностичного інструментарію, оформлення наочностей та роздаткового матеріалу для проведення заходів просвітницького та профілактичного характеру.	Протягом місяця		Соціальний педагог
8.2	Обробка результатів діагностики,виготовлення рекомендацій.	Протягом місяця		Соціальний педагог
9.	Самоосвіта

ТРАВЕНЬ

Місячник здорового способу життя

№ з\п	Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу ліцею. Види та форми роботи	Термін проведення	Цільова група/ аудиторія	Відповідальні	Примітка
1.	Діагностика
1.1	Опитування «Булінг у школі».	Травень 2023	Здобувачі освіти 1-4 класів, Батьки здобувачів освіти	Соціальний педагог
2.	Профілактика, у тому числі розвиток соціальних навичок
2.1	4 травня Міжнародний день протидії булінгу Заняття з елементами тренінгу « Знання поведінки в певних обставинах».	Травень 2024	Здобувачі освіти 1-4клас	Соціальний педагог
2.4	*15 травня День науки в Україні.,День Европи в Україні* Заняття з елементами тренінгу « Попереду у нас п’ятий клас».	Травень 2024	Здобувачі освіти 4 класу	Соціальний педагог
2.5	Заняття з елементами тренінгу«Торгівля людьми».	Травень 2024	Здобувачі освіти 1-4клас	Соціальний педагог
3.	Навчальна діяльність
4.	Консультування
4.1	Надання рекомендацій «Взаємини в системі «педагоги-діти».	Травень 2024	Педагоги	Соціальний педагог
4.2	Індивідуальні консультації з питань охорони дитинства, дотримання соціальних гарантій учням та сім’ям пільгових категорій, особливостей та алгоритму роботи з учнями та батьками із проблемних сімей.	Протягом місяця	Здобувачі освіти цих категорій	Соціальний педагог
5.	Зв'язки з громадськістю
5.1	Забезпечення норм охорони та захисту прав дітей , представлення їх інтересів у різноманітних інстанціях.	Травень 2024		Соціальний педагог
6.	Просвіта
7.	Розвиток психологічно-безпечного освітнього середовища
8	Організаційно-методична функція
8.1	Забезпечення дотримання норм законодавства щодо забезпечення безоплатним харчуванням учнів пільгових категорій в шкільній їдальні.	Протягом місяця		Соціальний педагог
8.2	Написання звіту за рік	Протягом місяця		Соціальний педагог
9.	Самоосвіта

Соціальний педагог Л.В.Іванова

Сторінка практичного психолога та соціального педагога

4 травня Міжнародний день протидії булінгу